公元前208年八月，咸阳宫，章台宫大殿。
秦王赢高端坐王座之上，文武百官两厢侍立。
坐这个王位，一月有余，赢高渐渐体会到，经营庙堂的艰难。
与之前的想象不一样，身居王位，可不仅是耍耍威风，征战杀伐。
不说阶下的大臣们，个个智慧超群，各种利益纠葛，错综复杂；单就这每天的朝会，所反馈上来的纷繁事务，没有一个睿智的脑子，就够他这个秦王，喝一壶的。
那情形，就像一个答辩的选手，站在台上，被台下一众考官考问。
比如现在。
丹墀上，谒者高声喝道：
“秦王驾临早朝，有事出班早奏。”
班部丛中，廷尉冯方率先出班奏道：
“启奏大王，赵高一案，经过月余公开审理，开庭十次，参与旁观者逾万人。”
“庭审过程中，虽然赵高一言不发，死不开口，但李斯等大人的人证及物证，包括胡亥临堂作证，证据充分，足以定其罪，臣等保证，可以办成铁案。”
“此案现已审理完毕，经廷尉府合议，形成一致判决，奏请大王决断。”
赢高问道：“判决结果如何？”
冯方奏道：
“赵高矫诏篡立，叛国通敌，残杀皇室宗亲，滥杀大臣，罪行确凿，叠加前日谋刺大王之罪，按照《秦律》，应判处具五刑，夷三族。”
“赵成与阎乐皆是共同主犯，参与了其中的罪恶，亦当具五刑，夷三族。”
赢高立即回道：“赵高罪恶昭彰，依法有据，寡人准奏，判其具五刑，夷三族。”
廷尉冯方：“臣遵旨。”
赢高：“对赵高的行刑，定于何日？”
廷尉冯方道：“依律当在秋分后，十日后行刑。”
赢高：“准奏。由咸阳令李介监斩执行，卫尉李巴负责都内警戒。”
李介、李巴齐至阶前：“谨遵王命。”
赢高让李斯之子李介监斩，也算送了李斯一个人情，顺便替他报了赵高陷害之仇。
而让卫尉李巴率屯卫禁军，负责警戒守卫，也在其职守之中。
对于行刑当日，邪家是否会出动闹事，赢高已叮嘱郎中令盖聂，密切关注消息渠道，一旦有蛛丝马迹，立即剪除。
资政李斯上前叩首道：
“大王为我大秦清除了这群祸害，堪称绝世英明。”
赢高抬手止住了李斯道：
“资政大人，恭维的话就不用说了，这本是寡人应该做的。”
随即，转问李斯道：
“寡人命爱卿改革的‘学室’之教，进展如何？”
学室，是秦朝在朝廷专门设立的训练吏员机构，类似于早期的贵族学校，专门培养为朝廷服务的有文化官吏。
《秦律》规定：“非史子也，毋敢学学室，犯令者有罪。”
也就是说，不是朝廷中从事文字工作的文吏“史”以上的子弟，没有资格入学，违者犯罪。
那时的公务员，不仅有世袭的特权，而且要学和考。
但穿越而来的赢高，决定改变这一世袭的教育制度，将义务教育，在治下开展和普及。
见秦王垂问，李斯眼睛顿时放出光来，似乎比刚才听到赵高俱五刑的王令都要兴奋。
李斯奏道：“大王此举，乃千古君王不曾有的惠民智民之举，仅此功德，不逊三皇五帝。”
“得得得，又来了，说重点。”
赢高制止了李斯的歌功颂德。也难怪，老臣们已经习惯了，奏事前唱唱赞歌。如若沉浸其中，日久必致昏庸。
李斯尬笑了一下，进入正题道：
“老臣非是恭维大王，历来的君王，都崇尚愚民可制，普遍实施弱民政策。”
“老臣先前奉行的法家治国理论，包括《商君书》一直认为，‘民弱则国强，有道治国，志在弱民’，强调‘能制天下者，必先制其民’，也是这个道理。”
“尤其是识字教育，一直局限在贵族和士族行列，从来不曾向黔首和平民普及，为的是稳固君王的统治。”
“而如今，大王反其道而行之，令臣等普及学室教育之策。”
“刚接到王令时，老臣确实百思不得其解，难以体会大王的初衷。”
“经过这一个月来的实践，老臣及属下们，渐渐领悟到大王的高瞻远瞩。”
“表面上，大王与始皇帝遵循的法家之理相悖，历代明君不敢为，实际上，仔细思量，不仅是我王为政的自信表现，更是富国强民的多赢之举。”
“若此举普及下去，用不了十载，识字之人遍及全国，智慧之士必然车载斗量，到那时，仅一郡之地的人材，就胜过六国之数，何患大王无人可用，无将可驱呢？”
李斯的此番话，虽在阐明赢高普及教育的道理，但实际上，还是变相在拍马屁。
赢高再次制止道：“资政大人，寡人问你进展如何？”
李斯这才道：“遵我王旨意，老臣已通令各郡县，将学室教育，普及到黔首平民，不论身份，不分贵贱，均可入学。”
“学室为‘官学’，馆舍建设和学师，由官府负责，全部弟子均免费入学。师资不足的地方，由吏员兼任，不得耽误授学。”
“官学之外，鼓励提倡兴办私学，除邪家匪盗之计外，不再限制所教授的学问，百家之术，皆可传授。”
“此举，引起关中各郡县的强烈反响，其轰动程度，不亚于新王登基，胜过授田和解放奴隶，民心所向，皆指大王矣。”
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