燕南心里知道李星星说的都对，但是他还是要举手，不知道为什么，他怕哪一天自己失去举手的勇气，更怕像章老师这些还愿意和学生互动的老师提问的时候，没有人举手。虽然不知道为什么害怕，但燕南害怕就是害怕。
章老师确实没点举手的那几位同学，而是点了一个历史成绩中等的同学，那位同学在回答问题的时候，李星星又在燕南身后说道：“他只会回答书上那写得很长一大段话的闭关锁国的坏处，前面那几句好处绝对不会记！你信不信？章老师则是每次都喜欢好处坏处一起说，包括考试的标准答案也是。”
燕南知道李星星说的还是对，但是找不到理由去反驳他。
“你坐下，你刚才把闭关锁国的坏处也都说了出来。但是你要记得书上，前面也写的有清政府为什么闭关锁国。然后再思考一下，我国加入WTO，和闭关锁国做对比。当然，我国不是清政府，那为什么要加入WTO呢？这是我们这学期后面的学习内容，你们现在先思考。我们先看看闭关锁国带来的社会影响，影响有积极的也有消极的，看看在社会中的当时的具有先进思想的国人，又是怎么应对的。先是林则徐在1839年......”章老师在课堂上说到。
燕南思绪暂时不去管李星星的话，而是思考加入WTO和闭关锁国的区别，开始思考章老师说的影响有积极的消极的，那么这些影响又该怎么办？
人们能够享受到积极的影响带来的便利，那么消极的影响有什么，人们又该怎么面对，谁去面对？又该怎么选择呢？
这已经超出了燕南的理解范围，可燕南已经习惯把问题藏在心底。这些问题，不是说一时的转移注意力就能消失的无影无踪的。
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