“臣民！现在朕所拥有的是近600万臣民！但是朕希望有朝一日，他们能够成为朕的军国之民，而成为军国之民，必须要军国之魂！”
面对在坐的众臣，朱先海直接了当的提出了他的希望。
将大明天子的臣民转化为大明帝国的军国之民。
容易！
那怕就是现在，大明的臣民们也有军国之民的事实，因为大明举国上下都是强制性的军事训练。
但是这种强制性的全民军事训练就不会有逃兵吗？
要知道最早推行这种体制的普鲁士，也曾经以逃兵而闻名欧洲。
军国之民不等于军国之魂。
只有拥有军国之魂的民众才是真正的军国之民！
这种思想上的、灵魂上的转变不是朝夕之间完成的。不是几道谕旨，几项法令就可以做到的。
也不是靠着强制性的军事训练能够做到的。必须要是发自于内心的热爱与执着。
“军国之魂？”
别说的其它人了，就是孙虎这位陆军部尚书，也有点儿发懵了。
“不知道陛下所指的军国之魂是什么？”
其他人也都好奇的看着陛下，对于“军国”，他们不陌生，甚至就连左大宰相在和外国人对话时，也是得意洋洋的说道——我大明以军国立世，自然不畏战争。
可军国之魂，这确实有点陌生啊！
“所谓军国之魂是什么？就是源自于内心的尚武之心！勇士为战争而生，以战死为荣，以为国牺牲为荣！这种源自于内心的力量，才是真正的力量！”
这个要求似乎有点高。但是对于统治者而言，这样拥有军国之魂的民众才是统治者所可渴望的臣民。
“陛下，欧洲列强军队和军人的地位之高，是有历史传统的。而普鲁士的义务兵役制和义务教育制是共存的。国家通过教育给民众灌输思想，使之以为国从军为荣。我大明，当下推行的义务教育，在一定程度上和军国民体制是相互融汇的，据我所知，从小学到中学以至于大学，大多数学生都是以从军为荣的。”
身为文部大臣的李维民，在这一点上绝对是有发言权的，毕竟，早在多年前，在朱先海的要求下，南华就已推行了军国民教育，尽管还在摸索阶段，但是接受教育的年青人，大都是以从军为荣。
想了想，李维民又说道。
“事实上，大明目前无论是新移民教育，还是学校教育在一定程度上都是服务于军队的——新移民要在教育营接受简单的军事训练，儿童少年进入学校后，体育课是军事体育，凡是接受过教育营和中小学教育的大明臣民，只要换上军装，就是一名合格的步兵。因为他们在教育营和学校就完成了步兵训练的基本内容……”
停顿了一下，李维民继续说道。
“我想，陛下所指的军国之魂，本质上还是华夏的传统思想上，自宋朝以来，我华夏教育皆“万般唯下品，唯有读书高”为根本，以文抑武更是历代统治之手腕，军人地位低下，以至社会传统风气，皆认为武夫不堪。这才是我大明只有军国之名，而没有军国之魂的根本原因，毕竟，未来的大明必定将由数千万以移民所构成，或许我们可以通过教育改变孩子们的想法，但是数千万移民构成的思想环境，却是我们不得不去面对的。”
问题，看来又是出在传统上面啊！
朱大皇帝在心里面颇为无奈的叹了口气，很多人说近代以来中国的衰弱，是儒家教育的失败！
可事实上呢？
汉唐时代的儒家可以上马平天下，下马治天下，能够出则将，入则相。
也就是从弱宋之后，赵家人为了一已之私从思想上禁锢华夏民族，从思想上打压华夏民族的尚武之心。
什么“万般唯下品，唯有读书高”。
什么“书中自有颜如玉，书生自有黄金屋”
什么“好男不当兵，好铁不打钉”……
赵家人的那些歪理，理出来的是什么？
书中自有颜如玉——被人掠！
书生自有黄金屋——被人抢！
好男不当兵——被人杀！
赵家人用一百年的时间，成功的把一个傲视周边的的尚武民族糟蹋成了什么模样？
等到了“我鞑清”的时候，为了避免汉人反抗，更是千方百计的打压汉人，别说是尚武精神了，百姓连几个人一起练个武，一起聚个餐，都是大逆，都是意图谋反。在一边用刀子砍去汉人的气节与勇气时，官员视百姓为牛羊，对百姓各种压榨、欺凌。在屠刀与鞭子的双重打压下，懦弱与驯服居然成了百姓保命的唯一方式。
而他们也是大明将要引进的那群人！
别说是尚武精神了，就是想要改变在异族奴役下的驯服思想，其中的难度也是可想而知啊！
肃容沉思片刻，朱先海说道。
“所以，才需要教育，成年人的思想教育，不是一日之功，我大明不可能在一夜之间就改变数千万成年人的思想，这种改变应该是潜移默化的，应该是通过大环境的改变而改变，毕竟……人的思想，是很容易受到外在环境影响的！我们要树立一个全社会推崇军人的大环境，简单的来说，就是提升军人的社会地位，对军队也必须要被神圣化！通过舆论宣传来提高军队和军人地位。”
如何提升军人的社会地位呢？
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